Wetenschap & muziek

Er zijn al heel wat onderzoeken verricht met betrekking tot muziek. Die onderzoeken leren ons dat muziek meer is dan vermaak alleen. Muziek activeert ons hele brein. Het is een van de krachtigste middelen om emoties op te roepen. Aangetoond is dat muziek het hele brein kan activeren. In deze post leest u een selectie van bronnen.

Meer Muziek In De Klas schrijft:

“Taal en Luisteren: Muziek helpt klanken beter te onderscheiden als iemand tegen ze praat. Ze leren beter te luisteren en te begrijpen”;

“Muziek verbetert de samenwerking tussen de twee hersenhelften. Daar worden je leerlingen creatiever van”.

Comunicacione (communicatieadvies) schrijft:

“Als we communiceren, wordt de betekenis van woorden vooral bepaald door het geluid van de stem, oftewel de muzikaliteit. Muziek is dus kort gezegd een stukje geluid, waaraan wij een emotionele betekenis geven.”;

“Muziek zorgt voor een bepaalde sfeer en kan eenheid in een verhaal scheppen”;

“Muziek zorgt ervoor dat bepaalde gedachtes en emoties onderstreept worden”;

“Muziek verlaagt de afgifte van het stresshormoon cortisol waardoor we ons kunnen ontspannen”,

“Muziek activeert het beloningssysteem in onze hersenen”.

Muziek Werkt, het kennisplatform over de toegevoegde waarde van muziek voor ondernemers schrijft:

“Kinderen met ADHD kunnen door muziektherapie tot rust komen en geconcentreerder lezen”;

“Muziek is positieve afleiding. Muziek zorgt voor het minder bewust zijn van inspanning. Deze positieve vorm van afleiding kan leiden tot een prestatieverbetering”;

“Muziek verbetert de gemoedstoestand”;

“Onderzoek op het werk heeft aangetoond dat muziek een positieve invloed heeft op de snelheid van de werknemer, terwijl dit niet ten koste ging van de nauwkeurigheid”.

Stichting De Dansende Ezelin schrijft:

“Uit onderzoeken binnen het basisonderwijs naar het narratief begrip bij lezen, meelezen en meelezen met muziek blijkt dat de laatste twee leidden tot meer begrip van de tekst. Er wordt beter onthouden wat er wordt gelezen”;

“Gezamenlijk meelezen met een gesproken verhaal op muziek, waarbij de audio klassikaal wordt afgespeeld middels het digibord, resulteert zelfs in het vrijwel foutloos beantwoorden van begrijpend lezen vragen over de tekst”;

“Over wat ze het leukst vinden zijn de leerlingen het vrijwel unaniem eens: meelezen met muziek maakt lezen leuker, spannender, beeldender, fantasievoller, rustiger en verhoogt het concentratievermogen”;

“Tekenopdrachten na het beluisteren van een hoofdstuk op muziek tonen aan dat leerlingen het verhaal gedetailleerd meegekrijgen”.

Ben van Cranenburgh, neurowetenschapper, muzikant en auteur van het boek “Muziek en Brein” schrijft:

“Muziek is even oud als taal. Lang voordat mensen konden praten, waren er al fluitjes en trommels”;

“Blijkbaar doet muziek iets met mensen. Streef daarom naar een laagdrempelig en veelzijdig aanbod van muziek, zowel passief als actief, op scholen …”;

“Neuroloog Oliver Sacks houdt daarmee ook een pleidooi om muziek veel bewuster in te zetten op diverse gebieden: opvoeding, school, zorg, revalidatie”;

“Muziek blijkt geheugenprocessen te kunnen bevorderen. Dementie patiënten maakten significant minder fouten wanneer ze tegelijk muziek hoorden”;

“Meer prioriteit voor muziek is nodig. Niet bezuinigen op muziekonderwijs en muziektherapie!”.

In het volgende artikel “Muziek en Brein” schrijft Ben van Cranenburgh over Muziek en Brein in relatie tot Lezen op Muziek.

Geschreven door Jurriaan Klomp

Componist Auditieve Leermiddelen.